jueves, 7 de febrero de 2013

NECESIDADES DE CAPACITACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL USO DE LAS TICS
Desde hace varios años que se introdujo la tecnología en el ámbito educativo se ha generado la necesidad de capacitar a los docentes para que estos puedan trasmitir técnicas y conocimientos a sus alumnos en este rubro. Esto nos permite que tanto alumnos como docentes se encuentren en constante actualización por medio de las TICS pues ello genera que se dé una educación de mayor calidad y que el alumno adopte conocimientos más significativos porque los puede aplicar a su vida práctica dando como resultado una educación de mayor calidad. Ese sería el resultado ideal de la educación.
    Sin embargo se han manifestado resultados diversos al introducir en el ámbito educativo las TICS, debido a que no todos los docentes se encuentran preparados ni con la apertura de capacitarse en este rubro, sobre todo aquellos de mayor edad, chocando con una brecha generacional ante sus alumnos que poseen un mayor grado de dominio en las nuevas TICS y los docentes con el temor de enfrentarse a algo nuevo, por tanto llega la gran cuestión ¿Cómo obtener resultados esperados dentro del proceso educativo de las TICS, si alguno de sus elementos no está avanzando de acuerdo a como se está estipulando dicho proceso? Si se supone que hemos dejado como País la educación de tipo tradicionalista y que estamos inmersos ante modelos constructivistas ¿Por qué es que el docente aún se encuentra sentado en sus pedestales con soberbia y sobre todo con la idea de a mí ya nadie me puede enseñar nada? Cuando se supone que debe de poseer la apertura para aprender cosas nuevas y poder compartirlas con sus alumnos.
      Debemos de entender que la educación que se imparte debe estar enfocada a las necesidades del alumno y no del docente, puesto que para bien o para mal el docente ya ha vivido diversas experiencias educativas como alumno por ello es que posee la responsabilidad de capacitarse para poder impactar a sus alumnos y satisfacer sus necesidades, debe de entender que se enfrenta ante un alumno que es más práctico, visual y que la manera en que le atrae el adquirir conocimientos es sabiendo que los va aplicar, ya no estamos ante alumnos que se conformaban con la idea de memorizar, estamos ante alumnos críticos y analíticos que desean saber el por qué de dicho conocimiento.
      El conocimiento como tal es infinito y que por tanto tenemos que aprender de todo aunque sea un poco para de ahí crear propios paradigmas y manifestarlos con originalidad, teniendo en cuenta que podemos innovarlos de manera constante. Esto aplica para docentes, alumnos, directivos y todos aquellos que nos encontramos inmersos en la educación.
     La introducción de las TICS, permite que las clases sean más dinámicas y que se agilicen diversas capacidades receptivas del alumno, en primera instancia porque se deja de lado la clásica clase donde el docente expone todo y el alumno se sitúa tan sólo como simple receptor, el hecho de que se creen crucigramas, juegos de retención de contenidos utilizando como medio de apoyo las TICS, sabes de antemano que no sólo se están utilizando sus habilidades a nivel cognitivo sino a nivel operacional.
    Para tener la adecuada recepción de contenidos aplicando el uso de las TICS el docente se vuelve una pieza imprescindible dentro de dicho proceso, pero debe ser un docente apto que lleve esta aplicación en el momento preciso de esta manera se comprende que la capacitación constante y acertada del docente es la pieza clave para que a sus alumnos llegue la información necesaria en el momento indicado.

miércoles, 30 de enero de 2013

TAREA N. 3 SISTEMAS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN APLICADO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS



LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN EN CUATRO PAÍSES LATINOAMERICANOS


Desde ya hace varias décadas la instalación de las TICS nos ha generado diversos cambios en el ámbito educativo, en primera instancia se incorporaron dentro de las escuelas de países de mayor grado de industrialización y poco a poco se ha ido llegando a instituciones de menor grado de sofisticación. Esto ha generado diferentes modos de enseñanza que ha provocado que los investigadores se den a la tarea de analizar cómo es que van evolucionando y generándose las modificaciones de enseñanza a nivel cualitativo, sobre todo en los países de menor grado de industrialización. Porque es en esos lugares donde causa mayor conflicto la asimilación de las TICS, en primera debido a que es algo diferente a lo que están comúnmente a utilizar y en segunda por los costos que se generan para adquirir un artefacto de dicha índole y obtener la capacitación adecuada.  


            La obtención de dicha información les ha permitido generarse a los investigadores nuevas formas de plantearse cuestiones y soluciones ante las problemáticas que se presentan para todo aquél que se encuentra inmerso en las TICS dentro del sector educativo y se plantean crear las soluciones adecuadas para resolver las problemáticas manifestadas.

 
            Así pues parten los investigadores de un diseño metodológico para analizar las variables que implican las TICS escudriñando los rubros políticos, económicos y sociales para encontrar información que amplíe el panorama sobre el cual están estudiando,  realizando la recolección de datos mediante entrevistas y otro tipo de apoyos realizándose a las secretarías de educación, departamentos de educación y universidades, productores o líderes académicos e investigadores en materia de educación y TICS.

 
            Los resultados obtenidos son muy evidentes, como el hecho de quien posee mayor acceso a las bondades de la tecnología son las clases sociales más altas y así pues tienen mayor confianza y dominio sobre las TICS, por ello se busca que el gobierno financie programas aptos para llevar la tecnología aquellos ámbitos más vulnerables.

 
            Sin embargo no hay políticas claras ni definidas por parte del gobierno para crear el impulso adecuado y enviar las TICS a los que realmente la necesitan. Generándose pues una inmensa incertidumbre de cuándo y cómo se generarán los resultados y comportamientos de esos sectores al momento de tener contacto con la tecnología. Se pretende tener  cobertura, infraestructura, capacitación, acceso, atención a sectores marginados, pero existe información poco confiable sobre cómo es que se abastecerá a dichos sectores y qué impacto les acarreará. Y sin embargo los avances y desarrollos tecnológicos no los podemos detener sino asumir y capacitarnos aunque las condiciones se tornen de manera paradójica.

ENLISTAR SISTEMAS OPERATIVOS

Open Suse
 Suse
 Red Hat
Mandriva
Knoppix
Gentoo
 Debian
 Tukito
 FreeBSD
Danm Small Linux
Ubuntu
 Mac Os X
AmigaOS
 Amoeba
 BeOS
DR-DOS
DragonFly BSD
FreeBSD
FreeDOS
GNU/Linux
GNU Hurd
MacOS
Minix
MS-DOS
NetBSD
OpenBSD
PC-DOS
 Plan 9
OS/2
 QDOS
QNX
Solaris
Sistemas Unix
 Xenix
Symbian
windows vista=microsoft
windows xp=microsoft
windows 2000=microsoft
Mac os X=apple
mac os=apple
debian
gnu/linux=proyecto debian
fedora(linux)=proyecto fedora
suse linux=suSE
freeBSD=universidad de california
10.-openBSD=Theo de Raadt
solaris=sun
plan 9=Bell Labs